México, D.F., 15 de julio de 2008 Tema: Participación del Programa en la Alianza por la Calidad de la Educación

Pregunta: ¿Cuántas escuelas están incorporadas al Programa Escuelas de Tiempo Completo (PETC) y a cuántos alumnos beneficia?

Jorge Enrique Juárez Barba (JEJB): En este ciclo que está terminando, estamos atendiendo a 500 escuelas beneficiando a 145 mil niños de educación básica.

Pregunta: ¿Cuál es el beneficio directo que reciben los alumnos y planteles incorporados al programa?

JEJB: Los planteles, en primera instancia reciben una serie de apoyos para la organización de las actividades que complementen el curriculum a partir del propio Programa, es decir, equipamiento para la realización de las actividades de la enseñanza de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), la utilización de las TIC en el proceso enseñanza-aprendizaje, una dotación de materiales didácticos para la enseñanza del idioma Inglés.

Reciben una serie de capacitaciones para desarrollar un proyecto académico que lleve a la escuela hacia mejores espacios educativos, una nueva forma de organización de trabajo colaborativo, de planeación, evaluación de procesos de mejora continua y más.

Los alumnos reciben como beneficio el aprendizaje de una segunda lengua, el empleo de las TIC en su proceso de enseñanza-aprendizaje que probablemente en su casa no lo puedan tener, mejor educación física, más educación artística, una alimentación sana y sobretodo se crea el elemento más importante para ellos que es la posibilidad de recibir un maestro que le da alguna serie de apoyos, atención específica a sus necesidades. Los alumnos tienen diversos ritmos de aprendizaje, algunos requieren una atención más especializada de su maestro que otros, sobre todo en ciertas asignaturas.

En las escuelas de tiempo completo, en tanto algunos maestros están atendiendo las actividades complementarias, el maestro está atendiendo a niño por niño en alguna actividad específica que requiera para practicar el proceso enseñanza-aprendizaje.

Pregunta: ¿Cuál es el proceso de selección de planteles y de asignación de recursos?

JEJB: Hay criterios establecidos en las bases de operación, el primero de ellos es que deben ser escuelas en condiciones desfavorables fundamentalmente a resultados educativos y al contexto de la población que atiende, es decir, son niños donde su madre o su padre trabajan y difícilmente pueden ser atendidos por alguien en el hogar y tienen la necesidad de estar en la escuela en lugar de estar en la calle con algún riesgo o descuido que pudiera de alguna manera distraer su atención formativa.

Pregunta: ¿Cuáles son los principales logros del PETC en este ciclo escolar que concluyó?

JEJB: En este momento, el Programa tiene un año y los logros han sido graduales, el primero de ellos precisamente es que se cubrió la meta, para atender este ciclo escolar era de 500 escuelas, y estamos ligeramente arriba de la meta.

Por otro lado, se ha dado un ambiente en colegiado, el equipo de trabajo del director en el que todos participan, sobre todo se revisan actividades de planeación y evaluación docente todos los días.

De alguna manera, los estudiantes están ahora menos tiempo en la calle y por tanto están menos expuestos a riesgos en cuanto a salud, violencia, etcétera. Cuando platicamos con los estudiantes nos dicen que están contentos con la escuela, ellos desean permanecer en su escuela en lugar de estar en la calle, este es un punto fundamental porque de no tener este tipo de beneficios los niños estarían fuera, entonces no solamente corren un riesgo sino que tienen mayores distractores que les impiden avanzar en su proceso formativo.

Ahora a los niños les gusta estar en la escuela, pero no solamente porque ahora comen rico y porque tienen más tiempo para jugar con sus compañeritos, sino por estar aprendiendo cosas nuevas, están aprendiendo a usar la computadora, un nuevo idioma, hacen ejercicio, aprenden algunas actividades como pintar, música, todo lo que tiene que ver con educación artística, esto es parte fundamental.

Por otro lado, para estos niños es un proceso de mejora de autoestima, buena parte de estos pequeños no son admitidos por sus propios padres ya que están trabajando, sienten que alguien debe atenderlos, les falta alguien que esté al pendiente de ellos, que les diga vas bien. Tenemos que realizar esta actividad, tu comportamiento es de cierta manera, tenemos que mejorarlo, tenemos que avanzar en este sentido.

Y ahora los niños gracias al trabajo estrecho que se está logrando entre el maestro y el alumno de manera personal, están mejor atendidos de baja autoestima por tanto su disposición para aprender es superior.

Pregunta: ¿En qué eje de la Alianza por la Calidad de la Educación participa el Programa?

JEJB: Estamos en el Eje I. Modernización de los Centros Escolares, fundamentalmente en la Mesa 5 que atiende Escuela Segura, Escuelas de Tiempo Completo (ETC), escuelas con horario discontinuo, escuela en desventaja, escuelas abiertas a la comunidad y escuelas que dan clase en sábado, básicamente.

Pregunta: ¿Cuál es la importancia de las ETC para la Alianza?

JEJB: En primer término, que de manera directa atiende el tema de la calidad educativa, muchas veces pensamos que la calidad educativa es una responsabilidad directa de la escuela, es decir, sus planes y programas, materiales educativos, los docentes, cuando hay otros muchos factores que inciden en el aprendizaje de los niños.

La Alianza busca la calidad de la educación y este Programa al atender de manera directa y personalizada a cada uno de los estudiantes durante la jornada ampliada, permite más rápidamente elevar la calidad de la educación, esto lo podremos confirmar en un ciclo escolar más, es decir, después de dos ciclos escolares es cuando tendremos información más precisa entorno a los resultados educativos de este Programa.

Por otro lado, requiere fundamentalmente de la corresponsabilidad entre la organización sindical y las autoridades educativas a nivel federal o a nivel estatal y eso es alianza.

Alianza es la suma de esfuerzos por la calidad de la educación y este Programa suma esfuerzo por la calidad de la educación, participan padres de familia, maestros, directivos, autoridades educativas, las secciones sindicales y por supuesto participa la federación.

Pregunta: ¿Y a partir de la Alianza modificarán las reglas de operación de forma?

JEJB: Las reglas de operación no se modifican, se fortalecen, si acaso alguna parte la tienen que ver con la corresponsabilidad de la organización sindical y las autoridades educativas. Estas bases de operación que están por abrir para 2008 ya contemplan en buena medida estas acciones de colaboración de corresponsabilidad, rendición de cuentas, y en ese sentido hemos encontrado un buen eco por parte de la organización sindical sea sumado a este proyecto, ya tiene un año operando y hay toda la voluntad de la organización sindical para colaborar para que los objetivos del Programa se cumplan.

Pregunta: ¿Y por su inclusión en la Alianza habrá presupuesto para ETC?

JEJB:Fundamentalmente en el número de escuelas por atender, es decir si hay más escuelas de la meta prevista para 2008-2009 seguramente con la Alianza podremos contar con más apoyos para darles atención a estas escuelas y por supuesto esto tendrá algún límite también.

Pregunta: ¿Sería como la coordinación con los gobiernos de los estados?

JEJB: Así es.

Pregunta: ¿Cuáles son las metas del programa para el próximo ciclo escolar?

JEJB: Debemos atender mil escuelas en el ciclo escolar 2008-2009 y un aspecto importante que quiero resaltar, porque se toca el tema de números por escuela por atender el próximo ciclo escolar.

Un beneficio importante que este Programa genera es que a pesar de que al principio se veía con cierta dificultad, la puesta en marcha de este Programa no se ven claros cuáles son sus beneficios para la población, para los maestros, para los alumnos.

Ahora ya el Programa tiene una altísima demanda, todos los días recibimos cartas ya sea de manera directa o a través del correo electrónico o a través de los Secretarios de Educación de los Estados, donde padres de familia y maestros solicitan la incorporación de esa escuela al PETC. Pero hay que decir también que todo tiene un proceso y uno de los requisitos fundamentales para que una escuela se pueda incorporar a ETC es que dispongan del turno vespertino y que además exista la posibilidad de maestros que tienen doble plaza que puedan ser canalizados a Escuelas de Tiempo Completo.

En la medida que esto se vaya logrando podremos ir aumentando el número de escuelas y dándole una respuesta positiva a la población que ha estado demandando la incorporación de su escuela al programa.

Pregunta: ¿Desea agregar algo más?

JEJB: Invitar a la sociedad, a la gente que nos visite, que conozcan como operan las escuelas de tiempo completo y sepan que es un proceso gradual que desde el inicio las escuelas probablemente no tengan los campos de formación complementaria, pero en este proceso gradual lo que se pretende es que antes de que culmine un ciclo escolar una escuela de tiempo completo esté atendiendo todas estas actividades complementarias del currículo.

Algo importante que hace este Programa no precisamente implica un modelo educativo diferente, estamos trabajando con el currículo y con los planes y programas vigentes, con los objetivos de la educación básica planteados en sus planes y programas.

Lo que nosotros hacemos en ETC es fortalecer el currículo a través de estas actividades complementarias, es decir, estas actividades tienen un enfoque lúdico, vivencial, práctico, un enfoque donde los estudiantes aprenden jugando y aprende haciéndolo de manera diferente.

Algo muy importante son precisamente las actividades encaminadas al reforzamiento del aprendizaje, es decir, a los alumnos que les ayuda a desarrollar su propio proceso de aprendizaje a no depender única y exclusivamente de lo que el docente mediante el conocimiento sea el clásico, sino que el propio estudiante sepa investigar, trabajar, tomar un libro, se meta a Internet, como hacer una adecuada lectura de comprensión, como tomar una decisión adecuada y hacer su propio análisis entre otros. Todo lo que implica que el estudiante tenga las competencias suficientes para aprender a aprender, estas son las Escuelas de Tiempo Completo.